<del id="zxb9b"></del>

        <address id="zxb9b"><ruby id="zxb9b"><mark id="zxb9b"></mark></ruby></address> <p id="zxb9b"></p><p id="zxb9b"></p>

        <p id="zxb9b"><cite id="zxb9b"><progress id="zxb9b"></progress></cite></p>

        <pre id="zxb9b"></pre>

        <pre id="zxb9b"></pre>

        <p id="zxb9b"><del id="zxb9b"><thead id="zxb9b"></thead></del></p>

        <ruby id="zxb9b"><b id="zxb9b"><progress id="zxb9b"></progress></b></ruby>

        <pre id="zxb9b"></pre>
          <p id="zxb9b"></p>
            <pre id="zxb9b"><del id="zxb9b"><thead id="zxb9b"></thead></del></pre>
            <pre id="zxb9b"><b id="zxb9b"></b></pre>
            <p id="zxb9b"></p>

            <p id="zxb9b"></p>

            <pre id="zxb9b"><ruby id="zxb9b"><dfn id="zxb9b"></dfn></ruby></pre>
            <ruby id="zxb9b"><mark id="zxb9b"></mark></ruby>
            <p id="zxb9b"></p>
            <pre id="zxb9b"><del id="zxb9b"></del></pre>
            <noframes id="zxb9b"><ruby id="zxb9b"><dfn id="zxb9b"></dfn></ruby>

              <pre id="zxb9b"><del id="zxb9b"><dfn id="zxb9b"></dfn></del></pre>

                <p id="zxb9b"></p><pre id="zxb9b"><del id="zxb9b"></del></pre>

                  <p id="zxb9b"></p>

                          
                          
                          <del id="zxb9b"></del>

                            <p id="zxb9b"></p>
                            <p id="zxb9b"></p>
                            <pre id="zxb9b"><del id="zxb9b"><thead id="zxb9b"></thead></del></pre>

                            
                            

                              <p id="zxb9b"><mark id="zxb9b"><progress id="zxb9b"></progress></mark></p>
                                  <pre id="zxb9b"><ruby id="zxb9b"><var id="zxb9b"></var></ruby></pre>
                                    <output id="zxb9b"></output>

                                    <pre id="zxb9b"></pre>
                                    <p id="zxb9b"></p>

                                    <pre id="zxb9b"><cite id="zxb9b"></cite></pre>
                                    <ruby id="zxb9b"><b id="zxb9b"><thead id="zxb9b"></thead></b></ruby>

                                    <track id="zxb9b"></track>

                                    <ruby id="zxb9b"><b id="zxb9b"><thead id="zxb9b"></thead></b></ruby>

                                      <p id="zxb9b"></p>
                                      <pre id="zxb9b"><del id="zxb9b"></del></pre>

                                            <del id="zxb9b"><mark id="zxb9b"><progress id="zxb9b"></progress></mark></del>
                                            <del id="zxb9b"><mark id="zxb9b"><progress id="zxb9b"></progress></mark></del>
                                              <ruby id="zxb9b"><mark id="zxb9b"><progress id="zxb9b"></progress></mark></ruby>

                                              您的位置: 首頁 >校園資訊>校園新聞> 詳細內容

                                              “云端一體化”:創造適合每一個學生的教學活動 —— 蘇州市教育學會“云端一體化課堂” 初中部有效教學研討活動?。ǖ诙A段)

                                              來源: 發布時間:2021-10-26 11:05:17 瀏覽次數: 【字體:

                                              為推進教育部“智慧教育示范區”創建項目,探索“互聯網+”背景下課堂教學變革,積極構建“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”,打造線上線下深度融合的“云端一體化課堂”,努力創造適合每一個學生發展需求的教學活動。2021年10月21日—22日,由蘇州市教育學會主辦、蘇州工業園區教育學會及星洋學校承辦的“云端一體化課堂”有效教學研討活動第二階段初中專場順利舉行。參加線下活動的蘇州市教育學會、蘇州工業園區教育學會等領導,受邀的常熟市、吳江區專家和教師代表,長三角友好結對學校、區域共同體學校、兄弟學校教師代表。同時,活動還面向蘇州市教育學會團體會員單位初中教師及長三角友好結對學校、對口幫扶學校和區域共同體學校教師進行線上直播。

                                              潘寧副校長執教的《化學元素與人類世界》,以地球的形成、生命的誕生為主線,元素守恒思想為暗線,從遠古到現代,從浩瀚宇宙到地球文明,在寬廣的時空中,激發了學生探究自然科學的興趣。從前學測試引領學生自學,并將呈現的圖片視頻串聯成完整的故事,在廣闊的時空中,讓感知到元素與世界、生命、人體健康的關系。

                                              e07fea6fc4dc45b8a55385c7ebdea99d.JPG

                                              顧思卉老師執教的《師生交往》,基于易加學院,匿名開設“少年說”欄目,鼓勵學生真誠表達理想的師生關系。推送開放式作業,引導辯證看待“嚴師出高徒”,為課堂辯論打下堅實基礎;整堂課創設貼近學生、貼近生活、貼近實際的情境化教學,增加課堂的趣味性、思辨性和探究性。

                                              e409ba9c5f5f4c0c8942e68c3845d655.jpg

                                              西麗老師執教的《Growing up Reading》,利用前三單元Study Skills所學得閱讀技巧帶領學生對語篇的深入理解。基于“云端一體化課堂”教學范式,通過對前學的檢測、評價,到對新課的導入,利用多媒體引導學生對語篇進行讀前、讀中和讀后的一系列活動,充分體現“四學”流程。

                                              efa243bdea4d404dbd64ac39309c4840.JPG

                                              陳昭潔老師執教的《海陸的變遷》,通過在易加學院發布課程導學幫助學生建構基礎知識,借助問卷診學促進精準教學的發生,從蘇州西山化石導入課堂學習,現場運用zSpace虛擬現實三維交互軟件進行相關化石VR演示,多種途徑引導學生尋找海陸變遷的證據,課堂精彩預設與靈動生成相輔相成,課后研學任務重回西山進行實地探究。

                                              817397a333224e38ba0d3037f7350542.jpg

                                              劉曉偉老師執教的《新文化運動》,從《覺醒年代》的影片資料導入,還原歷史,課堂精學中倡導主旋律,通過史料分析、師生互動,幫助學生建立起唯物主義歷史觀,激發學生正確的人生觀和價值觀。

                                              ce068ad29f2c4da5ba40ce827085c2c8.JPG

                                              錢婷老師執教的《電流和電流表的使用》,通過易加學院和前學課程,學生對電流和電流表的使用說明進行了自學,并通過問卷星進行了前測診學,教師在教學中通過NB規劃員擺放位置、線員進行接線、仿真實驗等進行正確示范,達到了重難點的突破。

                                              11bcdb993121452498fb78d10cdaa7ec.JPG

                                              曹璇老師執教的《7AU5 Let’s celebrate 》將初中英語教學和信息技術進行了深度融合,具備趣味性、互動性與創新性,極大地提高了學生參與課堂的積極性和英語教學的效率。老師課前通過易加互動前學及問卷診學,準確把握學生的知識掌握情況。課中通過希沃白板與點通板的靈活運用,真正體現了以學定教和精準教學。

                                              a92de33e020b46c3bd7ee5f3a6bf00c3.JPG

                                              曹玉利老師執教八年級數學《平面直角坐標系》,依托園區易加學院精心設計教學方案,融合智慧教育,以學生為主,注重啟發誘導,站在學生的角度設計游戲環節,既加深了學生對知識的理解,又增加了課堂的趣味性,讓學生感受數與形的完美結合。

                                              615c2ab5fcb34bd0bb4edef4e2a29d4b.JPG

                                              樊璐老師執教的《湖心亭看雪》,通過易加學院布置前學,課上展示學生的朗讀,并在課上進行答疑解惑,從易加學院中學生存在的疑惑出發展開教學,深入探究張岱在這篇文章中的四層心境,并在教學中通過反復品讀。借助點通板,激發學生課上的實時互動。來自蓮花學校的李陽老師執教的《辛棄疾的煩惱-辛棄詞選》,通過希沃學院的小游戲方式對活躍課前氣氛,并通過反復品讀詩歌、選擇合適畫作等方式對辛棄疾進行全面的解讀,最后根據所學,讓學生寫一則評論,讀寫結合,體現了教學的深度。

                                              089cea1bf1b74b859a8bde52448732c5.JPG

                                              305cd7616b974903afaf2bd1ead53a9c.JPG

                                              本次活動展示的研討課例充分體現“課程導學?問卷診學?課堂精學?課后延學”的“四學”流程,有效落實“適切度?參與度?融合度?達成度”的“四度”要求,努力彰顯“情境化?結構化?交互化?精準化”的“四化”特征。來自吳江實驗初中的邱明霞、錢建芬老師來自常熟教育局研究室的黃蘇萍、常熟市外國語初級中學的梅華老師分別對語文、數學、英語學科的課堂展示進行了評價。各位專家充分肯定了此次活動中師生精彩表現,一致認為基于“四學”流程設計、云端一體化組織教學符合當今雙減背景下有效教學的實施,并指出星洋學校的智慧課堂在激發學生學習興趣、推動課堂深入探究、培養學生創新思維等方面發揮了重要作用。

                                              4587b4344d0542e2b06c909784227b91.jpg

                                              480d0d55e5e648048f2e5e537db731e1.JPG

                                              3243bc9208024a10aaada582006ea554.JPG

                                              afed5d66ccc84cf4b2fe8cb33ef62371.jpg

                                              4b0f0fd5912444ff9f15489f7bfa5582.JPG

                                              258b2407bf2346c093c0928e5e300f09.jpg

                                               蘇州市教育學會宋杏元副會長、褚天生副會長,學會專家丁林興、徐惠蘇、鄒麗萍、蘇州工業園區教育學會陳漢清副會長、張久旗副秘書長、教師發展中心教研中心主任曹宏等領導參與活動指導。在充分肯定“四學?四度?四化”云端一體化課堂教學范式的同時,激勵大家在深入貫徹落實《教育信息化2.0行動計劃》中,及時把握學科教學與信息技術的深度融合帶來的機遇,努力推進教智融合背景下“人網融合的課堂教學”和“教智深融的泛在學習”,不斷創造符合教育教學規律的新型教與創新模式,為推進信息化應用與教學改革深度融合發揮示范和表率作用。

                                              終審:李琳
                                              分享到:
                                              【打印正文】
                                              十分钟免费三级片视频福利,欧亚激情网,国产a级视频,免费三级电片